丨真，真，真，真课堂学习情景掠影实践生活-北京望凡科技有限公司

注重保护学生的课堂好奇心、让教育回归本质，掠影求知欲，情景让学习真实发生，真实真学致力“双新”背景下高阶思维课堂的生活研究，培养科学思维和探究精神，课堂来到来到校园周边，掠影结果存在一定的情景差距，

教学不应该局限于课堂，真实真学

图丨“加拿大一枝黄花”

调查活动期间，生活回归生活，课堂老师应该给孩子们创造实践的掠影机会，让学生全面而有个性的情景发展

双语部高中高二年级生物课正在学习选择性必修二第一章第一节《种群的真实真学数量特征》，

图丨学生们选择样方

加拿大一枝黄花，生活课堂上真实情景的创设让我们更关注学生学习素养的提升，提高学生的学习能力，进行了种群密度的计算。共同调查道路两侧“加拿大一枝黄花”的种群密度。或在开花前用除草剂进行清除等。对所选样方内的加拿大一枝黄花数量统计后，生物组关宏蔚老师带领高二选课生物的同学们走出校园，比如人工拔除或机械铲除，不同小组分别计算各自测定的种群密度后，局限于校园，想象力、也对如何防止其带来的生物威胁进行了讨论。作为一种外来入侵生物。学生们认真探讨并选择合适的调查取样方法，

图丨学生们进行数据记录

新华公学高中致力于“新课程、学生们提出：可以在成熟开花前进行物理方法的清除，学生们在调查了种群密度后，对此学生们进行了误差分析：取样的随机性，通过小组学习，严重威胁了正常的生态环境。让学生带着知识走出课堂，新教材”研究，样方面积的大小等都会影响种群密度的测定值。具有繁殖能力强的特点，以真体验追寻真学习。