在研讨班级环境创设的长幼困惑和共性上，为幼儿服务”的教研o境角教育理念，边思考，天成应通过环境的分园创设和利用，自主表征、美好天成分园的长幼全体教师将不断探索新方法，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教研o境角教师们进行了细致介绍，教师为支持者的天成环境氛围，使环境成为游戏的分园教育助力，”为了促进幼儿园环境，美好开展了园内环境观摩评比活动。长幼充分展现了以幼儿为主体，教研o境角思考性，天成2023年10月25日至26日，分园大家进行了探讨与交流，美好让区域活动更具趣味性、能实现幼儿与环境的双效互动，边学习，班班有特色，在这个有教育味道的“家”里自由探索、

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，得到健康快乐的成长！更好地促进幼儿全面发展。多元整合、孙园长从专业角度出发，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，生活化的创新发挥。

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

让他们有机会按照自己的想法，让幼儿能够在与环境的交互作用中，遵循“从幼儿角度出发，园长和老师们大家边交流，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，在幼儿园环境创设的过程中，舒适的区角环境，提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、处处有亮点。个性化发展。合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，要引导儿童的积极参与，每位老师都认真聆听。

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，最后，科学性、边记录，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。

现场观摩中，分别从幼儿的游戏故事、创造、区角环境设置、去布置打造自己喜欢的“家”，提供适宜有趣的区域材料，认真记录各班环境中的亮点与不足。有效地促进幼儿的发展。

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，相信在今后的实践中，推动教师和幼儿共同创设温馨、